自闭症儿童教师心得：浅聊实操
很多家长学习完ABA理论不知道怎么落地，学习完实操又不敢轻易尝试，生怕做的刻板。那我今天就直奔主题，直捣黄龙，直上云霄的跟大家聊一聊实操那些事儿。
一、实操的意义
实操的价值对于家长来说，就像是菜谱和厨子的差别。菜谱，停留在书本上;厨子，体现在勺子上。这个圈子有句话，叫做：理论和实操隔着一道鸿沟。
实操的学习就是从菜谱过渡至厨子的过程，落地工作不做，再完美的理论也只是狗屎。
但是这个圈子有很多的家长都是理论派，谈及主流的非主流的理论如滔滔江水般奔流不息。上手实操如惊弓之鸟般纸上谈兵。
教师参加学习心得：山东之行
山东之行
大概在11月初的时候接到了周校的邀请，问我是否有兴趣去参加关于教师写作成长的学习，我当时想这么好的机会竟然落在我的身上便赶紧应邀。可惜天不随人愿，山东学习之行和我的新苗考试竟然是在同一天，这是一件非常纠结、困扰和难以抉择的事情，最后我还是选择了去了山东，渴望这次不一样的山东行走能带给我不一样的思想启迪。
11月24日，提着轻便的行李，裹着厚厚的衣裳，我和另外几位同事便坐上了驶向山东滕州的动车，现在交通如此简便发达，将我们一行温州人儿只用6个多小时便带到了距离1000多公里的远方滕州。我们一下动车便感受到了来自北方的寒风凛冽，所幸动车站离党校宾馆挺近，在一顿签到、刷卡和办理入住之后，终于可以吃晚饭啦，我们几个温州的姑娘对于北方的饮食十分感兴趣，看到饭桌上上了馒头，便拿起来默默啃食，颇有一番“刘姥姥进大观园”的意味，同桌的几位北方老师也默默的看着我们在微笑，正在我们不解时，菜上齐了，同桌的几位老师便拿起馒头一边吃菜一边啃馒头，这时候的我们才恍然大悟，我们刚才就像在南方，有人光吃饭不吃菜是一样的，哈哈，第一天就闹出了笑话。
今天看了一个爸爸写的订阅号，内容大概是在谈论教你的老师够不够资格的问题。写的很好，我的感触也很深。
所以我在想我能不能再以一个老师的视角，一个自闭症康复师的视角再来跟大家聊一聊这个话题，希望能够给各位家长一些帮助和启示。
首先我的观点是老师没有好坏。
从一个家长的角度来考虑，老师要具备丰富的经验，扎实的理论基础。良好的师德，以及流利顺畅的沟通能力。
要会评估，会出计划，能够灵活的处理孩子的问题行为和情绪问题。对于孩子的认知理解、注意力、语言、自我管理、服从意识、粗大、感统、精细、生活自理等等都得知道怎么教。
人很容易忘记自己也是动物，于是在很多事情上违背天性。
我在成都陪伴病重父亲的一年，窗外总有一家猫，一只母猫，带着三只小猫。是流浪猫，有波斯猫血统，很漂亮。三只小猫中的一只出生不久就被人抱走，剩下的两只一直与它们的妈妈在一起。
他们每天在我的窗下玩耍，小猫很快长大，已经超过母猫体量的一半，完全与母猫吃一样的饮食，肉啊饭啊，都行。但其中一只小猫竟一直没有断奶。经常会看到在斑驳的树荫下，母猫懒懒地躺着，小猫也懒懒地躺着，偎在她身边，嘴里含着那已经没有奶水的乳头，半梦半醒地时不时咂一下，那种满足的神情，幸福得让人羡慕。
感悟教育心得：上帝给你的，都是最好的
“上帝给你的，都是最好的”，这句话对我人生影响巨大。
我是这样理解的，“上帝给你的”就是眼前这个世界，有无比丰富的可能性，“给”在于他，“取”却在于你。
如果你面前有一堆苹果，你一定想要最大最红那一个，每一次扫视，每一次伸手，每一次“取”到的，都是你当下认为最好的。但实际上，它到底是不是最好的，恐怕谁也说不清。你选了一个最大的，又看到一个更大的;选了一个最红的，说不定里面却烂了心。
老师的优秀散文：作文是什么
周二课表上出现了“作文课”，一下两节。小人儿们不停跑来问：作文是什么?作文课要干嘛?满满的担心。
章馨匀拿着一叠本子，一一展示：这是白纸的专用草稿纸，这是方格的作文本，老师，到底用哪个?一脸郑重其事的小紧张。
陆小宝一贯的说话像放鞭炮，回答他一般要插空：作文是不是要写一遍，再抄一遍啊?不然准备两本本子干什么?
作文是什么?作文课干什么?作文怎么写?孩子真是天生的哲学家，提的问题就像小李飞刀一样，招招击中致命处。心里急急寻思：回答一定要轻描淡写，举重若轻。固然写作文是许多人害怕的事情，也是语文最重要的部分，要命的是它在以后的考试中所占份额越来越大。以我一个过来人的经验，写作文，最重要的是“不怕”。我写得并不好，可是不怕，写着写着，量变会引起质变，也说不定。
生活教育范文：能够享受最好的，也能承受最坏的
还是在鲁鲁五年级的时候，一天，不知怎么谈到买房子，大概谈到朋友家买了别墅，有山有树有院子，鲁鲁很羡慕。我说，没什么，你以后不是要去美国吗，不是要给我买带游泳池的别墅吗?以后你挣了很多钱，我还等着住你给我买的好房子呢!他看了一眼我，爽快地答应了。
呵呵呵，我笑了。“很怪啊，你好像真的觉得你能买一幢这样的别墅。你凭什么一定相信你将来会挣很多钱?”
他说：“就相信，不为什么。”
咱们是二合一，哈哈!恐怖成倍升级。
让老师们用一个词概括开学第一天，会是什么?
忙碌。换了新教室，原先最后一栋3号楼一楼的东西翻山越岭、长途跋涉，搬运到最前面1号楼三楼，整理、归纳，完善班级文化角。转进了新的娃儿，假期里，许多孩子身高、体重有了变化，排队、换座位，根据座次整理图书角，竟然忘记了选小组长。
课表上有“道德法制”课，茫然，不晓得准备什么书。有的猜是政治课，有的说是公安局来上。结果，我上成了“随便课”。先新同学自我介绍，两个娃儿很大方，说自己的爱好是读书，引发教室里一阵热烈的掌声，狠狠夸奖：咱班孩子太棒，爱读书的美名传到很远的地方，吸引了其他同学来到我们班。(课后，图书管理员忙极啦!我好闲，课间可以溜进办公室喝水。)然后再说钢笔的使用方法，比赛谁的钢笔陪伴自己的时间最长。最后，欣赏板报上的优秀作品，尤其是左宛鑫和包孙瑶的旅游日记，不止一篇，是每人一本，坚持记录自己的见闻，太了不起了!哇，俩娃收获好多崇拜的眼神。
烈日当空，火辣辣的阳光，像针一样朝我们射来，毒辣辣的太阳炙烤着大地，大路上都可以煎鸡蛋了。据说一只鸡出门溜达，回来时已经被烤熟了。
我汗流浃背。汗从我的毛孔里一滴滴，一串串地冒了出来，从头发滴到下巴，再从下巴滴到衣服，最后从衣服淋到地上。我的衣服已经湿透了，不一会儿，我站的地方就像“下过雨”一样。脖子上的红领巾真是个累赘，不一会儿就被粘粘的汗贴在我的脖子上，拉下来又贴上去。我从头到脚都湿透了。
我一会儿擦一下头上的汗，一会儿拉一下被汗粘住的衣服，一会儿用手扇风，一会儿用嘴往上吹气，一会儿又用手擦汗……
年岁渐长，我们爱上回忆。仿佛渐行渐远的童年时光，并没有离去，只是隐秘地潜伏在记忆深处，等着一个契机，就像鱼儿跃出水面一样，自然地浮潜上来。
那么，当我们回忆童年时，想起的是什么?
它不是一片混沌，常常以画卷或照片，甚至一部电影的形式，一帧一帧缓缓在面前展开，人物、场景清晰可见。你长久地注视它，注视着时光彼端那个小小的孩子，你知道，你羡慕那时候的自己，做梦都会想回去。
且分四季说。
春日，遍野金黄的油菜花、碧绿的小麦苗，到处乱飞的蜂蝶，肩扛锄头、钉耙的农人，田间阡陌交通，鸡犬之声相闻。“乡村四月闲人少”，“儿童急走追黄蝶”，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”……
《如何在聊天中受欢迎?》读后感
本周的文章是由王章婕老师推荐的《如何在聊天中受欢迎?》，里面总结了一些实用的聊天之术。闲暇时和人聊聊天说说话，无疑是一件非常愉快的事情。就算朋友不在身边，也可以分享一种快乐的心情，烦恼的时候也有人可以说话安慰。
以前，我很羡慕那些在任何场合都能侃侃而谈的人。因为我自己就是不怎么爱说话的。朋友聚会，往往都是其他人在那说，我在一边听。上来大学后，我认识了我的室友，她就是那种积极开朗善于言谈的人。在她的影响下，我在一点点的改变，开始变得健谈。现在都能当小学妹的“知心姐姐”了，她觉得和我聊天的很舒服。所以，多和积极开朗，善于言谈的人交朋友吧。
在语言学习当中我们要遵循以下几个原则：
一、在自然环境中
二、孩子占主导地位，你跟孩子是配合关系
三、提要求
四、喜厌物的评估
五、利用孩子常见音
希望大家首先能明白一件事情，我在这里所说的几个原则是关于提高语言学习动力的。在语言学习中，我认为能力弱源于语言动力弱。如果能在语言学习中牢牢的把控住孩子的学习动力，就能够帮助孩子更好的理解语言的功能性。那么语言对于孩子来说就不再是一件枯燥单调的事情，相反他们会觉得很有意思。
教育后感：严苛教育培养出惰性、奴性，以及凶恶和卑鄙
星期六下午，鲁鲁上完英语课没有直接回家，而是找他的好朋友阳阳玩，一直玩到吃饭时间才回来，脸儿绯红，兴高采烈。
星期天上午他要背单词，过了半天，神色沮丧地走出来，说他的书包不见了。怎么会不见了呢?他说估计是昨天和阳阳玩时忘在外面了，估计是在雕塑那里。我让他赶紧下去找。过了一会儿，他在楼下按门玲，说没找到。我让他去保安那里问一下，他让我下去。
见到他，我虽努力保持平静，还是忍不住说书包丢了没关系，《新概念》丢了才真正麻烦，学了一年多了，书上记了很多笔记，哪怕买本新的，也无法弥补。鲁鲁眼里噙满泪水。见他那样，我又只好安慰，“没关系，再大的事情也总有办法解决。”
教育范文：你不承担教育的繁琐，就必然失去教育的权力
父亲的病终究没能治好，我和他一起走过了最后这一年。在最后阶段，他住进了医院，卧床不起，我已经不可能独自承担起全部的照料任务，只能请一个“陪伴”，也就是全职护理人员。
我虽然轻松了一些，但很快就发现，我很多时候都要听从“陪伴”的建议，大到医治，小到生活琐事，无所不包： “他晚上一直咳，要不要找医生开点药?”“他这样一直睡着不动，容易得褥疮，要不要安个气垫?”“他没有尿，利尿药都不起作用，是不是要抽(腹水)?”“他肚子涨得很大，内裤都勒得很紧，要不要拿条大点的裤子?”……
教育心得感悟：在我满心的怯懦中，还有一丝丝硬度存在
想起几件事。
在成都师范校教书时，我二十多岁，住在教师宿舍一楼。有天半夜突然惊醒，感觉有一个人从窗帘后面探进来，半个身子已经钻过了铁栏，窗帘被顶得拱出一坨，一直脚已经踩在桌上，我一声惊叫，他“呼”地一声缩回去，窗帘啪地打在铁栏上，卷起一阵风，吓得我只是喘气，半天不敢开灯。
第二天，仔细看了，桌上确实有泥。把保卫科罗主任叫来，他断定，可能是猫。我觉得是人。但桌上的泥印模糊不清，看不出是人的脚印还是猫的脚印，其他再无线索，只好作罢。那夜，到底是个什么钻进了我的窗户，永远是个谜。
孩子教育心得：孩子为什么都爱收藏
看关于儿童思维发展的心理学文章，看到“分类”一节，突然想起我小时候整理连环画的事。
小时候我有很多连环画，应该有几十本，在那个年代已经算是相当多了，在我心目中简直就等于一座图书馆。于是就学着图书馆的样子整理图书，给连环画分类，编号，编目录。
每整理一次连环画都要花相当多的时间，整理完后在书脊、封面都会标上特殊的符号和数字，表明它们的类别和编号。看着这些编好的连环画整齐地排列在书架上，我心里愉悦，非常有成就感。
人生心得感悟：人生如浮云，全部都得扔
我常想着把家里的书这本送给这个朋友，那本送给那个朋友。以前没有这种心态，现在为什么有了?我听到我骨子里的一个声音——这些书迟早是要处理的。
这来源于我对父亲的书的处理。他在病床上时，给我谈过一次书的处理，“不要的卖了，好的送人，自己只留少量精品。我那些书，多好的书哟，《辞海》《辞源》，一套都是齐的。”当时就听得我泪流满面。
父亲一生爱书，为书花了不少钱，即使是在那些年，从牙缝里也要省了钱来买书，有时还要托关系找新华书店的内部人买。我记得家里有一些不能示人的书，没有放在书架上，而是放在皮箱里，皮箱又放到大衣柜里。那是我们家唯一的皮箱，我去上大学时，带的是一个藤箱，我生平第一次出远门，去上大学，这么大的事，我也没有享受到皮箱的待遇。父亲一辈子爱书，但到头来，他与他的书，还是失散了。
教师关于去旅行的优秀作文：敦煌
敦煌，敦，大也。煌，盛也。是所有以文化为名的旅行，绕不过去的一个地方。这座沙漠中的绿洲，相比早已消失在黄沙道中的楼兰，龟兹，月氏……简直是个奇迹。
敦煌地处甘肃﹑新疆﹑青海三省的交汇处，古往今来都是军事要塞，位于河西走廊的最西端，是经过古丝绸之路前往西域最后的补给站。
我们到时6：30，入住郊外的太阳温泉酒店，离莫高窟8分钟车程。
忽略不远处连绵的沙山，你会以为自己来到的是南方的海边城市。酒店的绿化好得惊人，我们极度不适应室外飞流直下﹑哗哗作响的喷泉，一路上看到的因为缺水千里荒无人烟的景象，戳伤了眼睛，再见到这白花花流淌的喷泉，竟涌起强烈的罪恶感。所谓教化，配以相应的环境，效果会更好。
说个孩子。6岁，一直妈妈带。孩子妈妈脾气属于比较急，加上全职带孩子，脾气急上加急。平时训练几乎无强化，孩子只要做不对，轻则训斥重则打骂。比如孩子出现玩儿手的情况，有可能上去就是一巴掌。比如孩子哪个项目做不对，也是没个好脸色。
孩子跟妈妈很配合，让往东绝对不往西，让浇水绝对不唱戏。
后来因为一些事情，孩子妈妈不再每天跟着孩子，而是换做别人带。
结果。消失了三年左右的很多自我刺激行为全部爆发，目前有的自我刺激不管从时间、频率、强度上都是之前的N倍。
接触了这么多的孩子，我发现很多孩子都有一个共同的问题：坐不住。
这个问题也让很多家长苦恼，本想着用自己空闲时间带带孩子。或者按照网上的一些方法教教孩子，结果刚开始就遇到了这个大问题，特别打击家长的积极性。
安坐作为基础能力，也作为后期学习必要的前备能力，非常重要。
我们先来帮助大家分析下我们的孩子为什么坐不住：
1、感觉统合失调
2、生理和心理发育滞后
3、没有建立规则意识
4、逃避学习任务
感觉统合失调
我们的孩子常常伴随感知觉的异常：比如触觉高敏(敏感度高)或低敏(敏感度低)、前庭觉失调、本体觉失调、视听觉失调等。
教师管学生又被处分，这样的教育局领导又怂又窝囊
(一)
近年来，家校矛盾已经成为我国教育战线的寻常风景。随着未成年人保护法的普及，学生的正当权益不断得到保护，与此同时，网络的普及，使得家校矛盾发生后，相关的信息很容易通过各个网站和新媒体得以传播。
家校矛盾的案例，通常是学生违纪或捣乱，被老师管教，学生受不了委屈，向家长诉说委屈，于是，家长就来学校“问罪”。这种情形下，教师往往会成为弱者。
家校矛盾中，家长一方通常的招数就是闹。一是跟校长闹，闹得校园不得安定;二是向媒体公布，极力渲染教师的暴戾，夸大孩子所受的委屈;三是通过网络或新媒体，以夸张的语言，搬出“师德”和“法律”的条文，对相关学校泼污水;四是向上级管理部门闹访，直接堵教育局大门，迫使教育局向学校施加压力。
我们总是爱用自己的好恶去评判孩子，将一些原本中性的词染上褒贬色彩。比如“活泼”是好的，“内向”就不好。曾经有个家长问我，他的孩子性格内向，适不适合去美国留学，因为感觉美国人更喜欢开朗自信的孩子。我觉得很奇怪，难道内向的人就不自信，不开朗吗?外向就等于自信开朗?
很多人总是以外向和内向来评价一个人的意志品质，这其实是误解。性格不等于意志品质，一些看上去粗犷的人，内心其实脆弱，而一些看上去文弱的人，内在却很坚韧，不能以他是不是爱说话来衡量他内在力量的强弱。
妈妈的菜园里，占领大半江山的是长豇豆。芦苇杆搭成的人字架上，挂满长长短短的豇豆。沿墙根，一溜的南瓜藤，黄色的花儿嘴巴样悄悄咧着，肥大的叶片下，藏了好些个大大小小的南瓜。高大的银杏树是现成的丝瓜架子，嫩的老的丝瓜，有的悬挂着，有的干脆躺在树杈上养老。
妈喜滋滋地说：南瓜是个好东西，降糖利尿，我们这些老人家当饭吃好，今年结了许多，可以慢慢吃到冬天。
丝瓜结得太多了，分给西边奶奶家，她一个人生活很不容易。再留几根明年做种，剩下的，让它们在藤上长到老，洗碗刷锅别提多好。
儿子上小学时，有一次快迟到了，我一路催他。过马路时，他停下来，左看右看，对我说：“老师说的，就算快迟到了，也不要着急，慢一点，不要跑，安全第一。”“老师这么说的?”“是，老师就这么说的，要慢一点。”
我突然就非常感动。能够嘱咐孩子“慢一点”的老师，一定是个好老师!
只有真正把对方利益放在心上的人，才能嘱咐对方“慢一点”。而我们每次听到“慢一点”，心中都会升起暖意。因为所有的“慢一点”，都带有某种关心的意味。“慢点吃，别噎着。”“慢点走，扶稳。”“慢点开(车)，别着急”……所有关于“慢点”的嘱咐，都让我们意识到“我是被牵挂的，我自己最重要，别的都不要计较”，而那个总是嘱咐你“慢点”的人，才是真正爱你的人。因为只有真正爱你的人，才能舍弃效率和收益，把你本身放在首位。他甚至愿意放慢自己的节奏，来等待你，包容你，一切以你为重，这才是真正的关心和尊重。
自闭症儿童课程设计：自主注意力项目设计原则
关于自主注意力训练的原则上次我已经说的很清楚了，主要包括：
1、不要刻意吸引孩子注意力
2、去掉语言提示
3、辅助等级从低到高
4、辅助比例3:1的原则
5、强化过程而不是结果
下面直接给干货，我们来聊一聊自主注意力的项目如何设计。
1、前期要遵循孩子兴趣
在开始进行自主注意力训练的时候，我们要从兴趣切入进去。
前期进行训练的时候孩子很难了解或者建立自主注意力和强化之间的关系，所以我们前期的时候不能做的太硬。
自闭症教育感悟：敢问路在何方
前阵子去其他机构给老师们培训，见到了一群大龄的自闭症患者，感触很深。所以很想把我一些零碎的想法分享给各位，也希望能给各位家长一些帮助。
那是个周末的公益课程，课程涉及了很多项目：架子鼓、乒乓球、钢琴、贝斯、绘画等等。服务的群体大多是大龄的自闭症，年龄在16岁到30岁不等。
这些大龄的自闭症“孩子”挑选自己喜欢的课程，课程里面有老师进行辅助，家长在外面的长椅上等待。
让我触动的并不是这群自闭症“孩子”，而是那些等在外面的自闭症父母。
回想小时候，10岁时我就开始自己挣钱，寒假到糖果厂去包糖，每斤的工钱是一分二。一斤硬糖，大粒的约有七八十颗，小粒的则有一百二左右，一天下来，包个一百来斤，可以挣一元多钱，比很多大人的工资都高了。因此，我颇有些财大气粗，每天收工回家，总是将袖套和围裙一甩，大模大样地坐到桌边：“快端饭来!”
一个寒假过去，挣的钱除了交自己的学费，还能余下不少。再加上每次考试得的奖金，我很小就有了自己的钱，放在一个牛皮纸信封里，压在枕头下。
很多家长会抱怨：我的孩子就听我的，换了别人就不听了;我家娃就在教室的时候还能听话，出了教室就不听了;我家仔近距离叫名字还能抬头看我，距离远一点儿就不看我了。
此类的例子还有很多很多，这些问题时刻困扰着父母们。因为这些问题的存在让家长越来越迷茫和丧失信心。因为桌面辛辛苦苦教会的一点儿东西最后的结果就是换个人或者换个环境就废了，这对任何人来说都是一种打击。
首先我们要先明白这些问题的根本原因就是因为泛化工作没有做好，那么什么叫泛化呢?
今天我们来聊一个词：快乐。或者我们再聊得具体点儿：自闭症孩子的快乐。
每个人对于快乐的理解不同，我先来跟大家分享一下我的理解。对于快乐的理解不同，就会影响你对孩子的康复训练思路。因为大家别忘了，在这个圈子，是有不少人挥舞着快乐的大旗呐喊着的。
我们要想了解“快乐”就一定要理解一个词“难过”。
中国的汉字很有意思，什么叫难过?重点在“过”。难过指的是心情，但是“过”这个字却明确的告诉了我们评判难过的标准是什么。不是别的，是时间。是对时间的感觉(快，慢)为标准。时间在平时总是慢悠悠的走着，不受任何人的支配。你是总理还是你是农民，一天都只有24个小时。那何来快慢呢?其实这是由我们的感觉系统的特征造成的错觉：当人处于痛苦的情形中的时候，时间分外过得慢一些。所以时间从心理学角度去解释就是带着时间错觉(过得特别慢)的不良情感体验。
不知怎么的，毕业就20年了。许久不曾联系的同窗，忽然就在微信群里都聚集了。各式的昵称和头像，要穿过时间这条河，一点点倒进，和当初的模样、和记忆里的印象重合。
这么多年后，再回到以为熟悉的校园，寻找旧日满墙的爬山虎，几进深深的庭院，想坐在原先的教室，拍几张照。只有青石巷依旧。
隔着长长光阴的，除了我们自己，好像什么都变了。腰间的泳圈，额角的细纹是前半生岁月的馈赠。
同坐一席，三言两语间，20载就谈完了。大部分的，仍按部就班三尺讲台，小有区别的是有的固守原地，有的辗转几处，有的始终奋战在一线，有的已在中层管理。少部分的，转战到其他行业，也有滋有味。